يحاول هذا المساق ايجاد استعراض توليفي لوجهات نظر ونماذج علماء النفس والخاصة بتفسير عمليات التعلم والتعليم، واستعراض القضايا التي تمكن طالب علم النفس التربوي من تفسير آليات النمو المعرفي والنفسي واللغوي والاخلاقي والاجتماعي الثقافي، ويوضح الكيفة التي يمكن ان تضبط فيها عملية التعلم وفق المعايير الايجابية والسليمة، ويوفر فيها طرق تعلمية تعليمية نموذجية تزهو بالعملية التربوية، ومن القضايا الي يتناولها هذا المساق والممكن طرحها في هذا الفصل: اصول علم النفس التربوي، المعلم، المتعلم، أساليب التعلم والتفكير، الدافعية، المعالجات الذهنية (انتباه، ادراك، تحليل..........ذاكرة)، الذكاء، السياقات الاجتماعية والثقافية، بيئة التعلم، إدارة الصف، التعلم الفعال، طرق تدريس، طرق بحث، تقويم التحصيل.يحاول هذا المساق ايجاد استعراض توليفي لوجهات نظر ونماذج علماء النفس والخاصة بتفسير عمليات التعلم والتعليم، واستعراض القضايا التي تمكن طالب علم النفس التربوي من تفسير آليات النمو المعرفي والنفسي واللغوي والاخلاقي والاجتماعي الثقافي، ويوضح الكيفة التي يمكن ان تضبط فيها عملية التعلم وفق المعايير الايجابية والسليمة، ويوفر فيها طرق تعلمية تعليمية نموذجية تزهو بالعملية التربوية، ومن القضايا الي يتناولها هذا المساق والممكن طرحها في هذا الفصل: اصول علم النفس التربوي، المعلم، المتعلم، أساليب التعلم والتفكير، الدافعية، المعالجات الذهنية (انتباه، ادراك، تحليل..........ذاكرة)، الذكاء، السياقات الاجتماعية والثقافية، بيئة التعلم، إدارة الصف، التعلم الفعال، طرق تدريس، طرق بحث، تقويم التحصيل.
بعد الانتهاء من دراسة هذا المقرر يتوقع ان يصبح الطالب قادراً على أن:
مراجع أجنبية:
Cauley, K. Linder, F & Mcmilln, J (2006). Annual Editions Educational Psychology 05∕06 20Ed, McGraw-Hill, Dushkin.
Sternberg, R. & Williams, W (2002). Educational psychology, Allyn & Bacon, USA.
Activity | Percent (%) |
---|---|
FIRST | 20% |
SECOND | 20% |
FINAL | 60% |