الملخص:

هدفت الدراسة إلى قياس مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لمعلمي العلوم للمرحلة الأساسية من وجهة نظرهم في محافظة جنين. وقد تكون مجتمع الدراسة من(305) معلماً، وبلغت العينة(192) معلماً، ولتحقيق غرض الدراسة تم إستخدام المنهج الوصفي، وذلك بتطبيق إستبانة لقياس مستوى مفهوم الذات الأكاديمي؛ حيث تم التحقق من صدقها وثباتها بالطرق المناسبة، وقد أظهرت نتائج التحليل وجود مستوى عال من مفهوم الذات لدى المعلمين، ووجود فروق دالة احصائيا تعزى لمتغير العمر في مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لصالح الذين أعمارهم)40) سنة فأكثر، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير المؤهل العلمي في مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لدى المعلمين لصالح حملة الماجستير فأعلى، ووجود فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغير سنوات الخبرة في مجال الكفاءة لصالح متغير الخبرة لصالح (10) سنوات فأعلى.وعدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين معلمي العلوم تعزى لمتغير الجنس في أبعاد مفهوم الذات الاكاديمي. وبناء على النتائج يوصى بعقد دورات تدريبية لمعلمي العلوم في المرحلة الأساسية لتحسين كفايات الثقافة العلمية وتحسين معارفهم الثقافية فيما يتعلق بالموضوعات التي يدرسونها، وتوفير مواد علمية ترفع من مستوى ثقافة المعلمين العلمية وتحدث معلوماتهم وترفدهم بأفكار لتقديم دروسهم مما يؤدي الى رفع مستوى مفهوم الذات الأكاديمي لديهم.

الكلمات المفتاحية: تعليم العلوم، الذات الأكاديمي، مرحلة الأساسية.

العنوان

المجلة الاكاديمية للابحاث والنشر العلمي

الناشر

المجلة الاكاديمية للابحاث والنشر

بلد الناشر

الكويت

نوع المنشور

إلكتروني فقط

المجلد

12

السنة

2020

الصفحات

20