الملخص

هدفت الدراسة التعرف الى دور التعليم المدمج في التنمية المستدامة لدى طلبة الجامعات الفلسطينية من وجهة نظر أعضاء هيئة التدريس في ضوء متغيرات: الجنس، المؤهل العلمي، الرتبة العلمية، الكلية، الخبرة الأكاديمية. وقد اعتمد المنهج الوصفي، وبلغت عينة الدراسة(130) عضو هيئة التدريس، طبقت الدراسة في الفصل الثاني من العام الدراسي (2020/2021) في المحافظات الشمالية، باستخدام الاستبانة كأداة لجمع البيانات.

وأظهرت عملية تحليل نتائج الدراسة وجود فروقاً ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة
‏(0.05 = ‏α‏)‏ بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة نحو دور التعليم المدمج في التنمية المستدامة لدى طلبة الجامعات الفلسطينية تعزى لمتغير الجنس، وكانت لصالح الذكور، بينما لمتغير الكلية كانت الفروق لصالح الكليات العلمية، وأشارت النتائج أيضاً إلى عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة ‏(0.05 = ‏α‏)‏ بين متوسطات استجابات أفراد الدراسة نحو دور التعليم المدمج في التنمية المستدامة لدى طلبة الجامعات الفلسطينية تعزى لمتغير المؤهل العلمي والرتبة العلمية و الخبرة الأكاديمية. وفي ضوء نتائج الدراسة يوصى باستخدام التعليم المدمج في المؤسسات التعليمية لما لها من دور كبير في التنمية المستدامة، وتنظيم ورش عمل حول التعليم المدمج والتنمية المستدامة للإناث والعاملين في الكليات الأدبية.

الكلمات المفتاحية: تعليم مدمج، تنمية مستدامة،جامعات.