هدفت الدراسة للكشف عن اثر عدد البدائل والفقرات في تقدير معالم الأفراد والفقرات باستخدام النموذج رباعي المعلم البارامتري، باستخدام المنهج الوصفي المسحي، وتألف مجتمع الدراسة من جميع الطلبة الدراسيين لمادة علم النفس والحياة، والبالغ عددهم ما يقارب (245) طالب وطالبة، وعينة الدراسة من (237)، منهم (156) طالب و(81) طالبة، بأسلوب العينة القصدية، فيما تكونت أداة الدراسة من ثلاثة نماذج اختبارية، وتم التحقق من صدق المحتوى والبناء والثبات بطريقة الاتساق الداخلي.

وقد توصلت النتائج لمطابقة الأفراد والفقرات للنموذج رباعي المعلم باستخدام مؤشرات المطابقة، كما تم تقدير معالم الأفراد والفقرات والخطأ المعياري في النظرية الكلاسيكية (الصعوبة، التمييز) ونظرية استجابة الفقرة (الصعوبة، التمييز، التخمين، اللامبالاة)، وتحقق افتراضات (أحادية البعد، اطرادية السمة، منحنى خصائص الفقرة، دالة معلومات الفقرة والاختبار).

وقد توصلت النتائج في النظرية الكلاسيكية لوجود فروق بين متوسطي معلم (التمييز) لفقرات البديلين والثلاثة، وبين البديلين والأربعة، وذلك لصالح الثلاثة والأربعة، ووجود فروق في نظرية الاستجابة للفقرة بين متوسطي معلم (اللامبالاة) لعدد فقرات (9) و(15)، و(9) و(24)، وذلك لصالح (15، 24) فقرة.

الكلمات المفتاحية: عدد البدائل، عدد الفقرات، تقدير معالم الأفراد والفقرات، النموذج رباعي المعلم البارامتري.

العنوان

مجلة جامعة القدس المفتوحة للأبحاث والدراسات التربوية

الناشر

جامعة القدس المفتوحة

بلد الناشر

فلسطين

نوع المنشور

إلكتروني فقط

المجلد

11

السنة

2021

الصفحات

101–83