هدفت الدراسة للكشف عن اثر طريقة ترتيب فقرات الاختبار في تقدير معالم الأفراد والفقرات باستخدام النموذج خماسي المعلم البارامتري، باستخدام المنهج الوصفي المسحي، وتألف مجتمع الدراسة من جميع طلبة الثانوية العامة في الفرع العلمي بلواء عين الباشا، والبالغ عددهم ما يقارب (1940) طالب وطالبة، وعينة الدراسة من (580)، منهم (270) طالب و(290) طالبة، بأسلوب العينة القصدية، فيما تكونت أداة الدراسة من ثلاثة نماذج اختبارية، وتم التحقق من صدق المحتوى والبناء والمرتبط بمحك والثبات بطريقة الاتساق الداخلي.

وقد توصلت النتائج لمطابقة الأفراد والفقرات للنموذج خماسي المعلم باستخدام مؤشرات المطابقة، كما تم تقدير معالم الأفراد والفقرات والخطأ المعياري في النظرية الكلاسيكية (الصعوبة، التمييز) ونظرية استجابة الفقرة (الصعوبة، التمييز، التخمين، اللامبالاة، عدم التمائل (التناسق))، وتحقق افتراضات (أحادية البعد، اطرادية السمة، منحنى خصائص الفقرة، دالة معلومات الفقرة والاختبار).

وقد توصلت النتائج في النظرية الكلاسيكية لوجود فروق بين متوسطي معلم (التمييز) لطريقتي الترتيب الصعوبة المنطقية والعشوائية، ولصالح الصعوبة المنطقية، ووجود فروق بين متوسطي معلم (الصعوبة في النظرية الكلاسيكية، والتمييز في نظرية الاستجابة للفقرة) لطريقتي الترتيب (تسلسل محتوى المادة، الصعوبة المنطقية) من جهة، و(العشوائية) من جهة أخرى، ولصالح (تسلسل محتوى المادة، الصعوبة المنطقية).

الكلمات المفتاحية: طريقة ترتيب الفقرات، تقدير معالم الأفراد والفقرات، النموذج خماسي المعلم البارامتري.

العنوان

مجلة جامعة النجاح للأبحاث-ب (العلوم الإنسانية)

الناشر

جامعة النجاح الوطنية

بلد الناشر

فلسطين

نوع المنشور

مطبوع فقط

المجلد

36

السنة

2022

الصفحات

402–367