هدفت هذه الدراسة إلى تقصّي أثر برنامج تعليمي قائم على المنظِّمات المتقدمة في المفاهيم البديلة في العلوم لدى طلبة الصف
التاسع الأساسي في مدارس فلسطين للعام الدراسي الأول 2016/ 2017. تم اسُتخدم المنهج التجريبي, وتمّ تطبيق الدراسة على عينة
قصدية من (104) طالباً وطالبةً, تم توزيعهم على المجموعة التجريبية وعددهم (52) طالباً وطالبةً بواقع (23) طالباً و(29) طالبةً تم
تدريسهم باستخدام المنظِّمات المتقدمة, والمجموعة الضابطة وعددهم (52) طالباً وطالبةً بواقع (24) طالباً و (28) طالبةً تم تدريسهم
بالطريقة الاعتيادية. تم استخدام اختبار المفاهيم البديلة, لتحليل البيانات تم استخدام برنامج التحليل الإحصائي SPSS. وأظهرت نتائج
الدراسة امتلاك الطلبة للمفاهيم البديلة في وحدة التفاعلات الكيميائية بنسب متفاوتة قبل وبعد المعالجة، ووجود فرق دال إحصائياً عند مستوى
الدلالة (α= 0,05) في متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم البديلة البعدي يُعزى لطريقة التدريس, ولصالح
المجموعة التجريبية، وعدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α= 0,05) في متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة
في اختبار المفاهيم البديلة البعدي يُعزى لمتغير الجنس (ذكور, وإناث). عدم وجود فرق دال إحصائياً عند مستوى الدلالة (α= 0,05) في
متوسط أداء طلبة المجموعة التجريبية والضابطة في اختبار المفاهيم البديلة البعدي يُعزى للتفاعل بين طريقة التدريس والجنس. وبناءً على
نتائج

العنوان

ابن رشد

الناشر

جامعة ابن رشد

بلد الناشر

هولندا

نوع المنشور

مطبوع فقط

المجلد

55

السنة

2024

الصفحات

175-192