تتناول هذه الدراسة مواقف طلاب الجامعات الفلسطينية تجاه تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، مع التركيز بشكل خاص على متغيرات مثل الجنس، ومعرفة الوالدين بلغة أجنبية، والسنة الدراسية، والسفر إلى الدول الناطقة باللغة الإنجليزية. استخدم الباحثون تصميمًا وصفيًا تحليليًا لجمع البيانات. تكونت عينة الدراسة من 570 طالبًا جامعيًا من مختلف مؤسسات التعليم العالي في فلسطين. استخدم الباحثون العديد من الاختبارات الإحصائية، مثل اختبار t للعينات المستقلة وتحليل التباين أحادي الاتجاه (ANOVA)، لتحليل البيانات. تشير النتائج إلى أن مواقف طلاب الجامعات الفلسطينية تجاه تعلم اللغة الإنجليزية محايدة في الغالب. ومع ذلك، هناك ميول إيجابية في جوانب محددة مثل السفر، والمحتوى الأكاديمي، والقراءة والكتابة، دون فروق ذات دلالة إحصائية تعزى إلى متغيرات مثل الجنس، والسنة الدراسية، أو التعرض للدول الناطقة باللغة الإنجليزية. تشير هذه النتائج إلى أن مواقف الطلاب تتأثر بشكل أقل بالخلفية الشخصية وبظروف اجتماعية وسياسية وتعليمية أوسع. تساهم هذه الدراسة في مجموعة محدودة من الأبحاث المحلية حول المتغيرات العاطفية في اكتساب اللغة الثانية (SLA) في المناطق المتأثرة بالصراع. يُسلِّط هذا البحث الضوء على الحاجة إلى أساليب تربوية مُتجاوبة مع السياق، تُعزِّز مشاركة الطلاب وتعزز مرونتهم اللغوية. ويُقدِّم هذا البحث انعكاساتٍ للمعلمين، ومُطوِّري المناهج، وصانعي السياسات الذين يسعون إلى تحسين تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في فلسطين وفي بيئاتٍ مُماثلة.

العنوان

Trends High Education

الناشر

MDPI

بلد الناشر

سويسرا

Indexing

Scopus

معامل التأثير

None

نوع المنشور

إلكتروني فقط

المجلد

4

السنة

2025

الصفحات

2-23