الذكاء الاصطناعي التوليدي يغير التعليم العالي بسرعة، ومع ذلك، البحث الموجود ركز على التبني والمعرفة والكفاءة والأخلاقيات، ولم يتم دراسة وكالة أعضاء هيئة التدريس بشكل كافٍ. هذه الدراسة تستكشف كيف يتعامل أعضاء هيئة التدريس الفلسطينيون مع التدريس المدعوم بالذكاء الاصطناعي من خلال التأليف، والحكم البيداغوجي، والاستقلالية، والمسؤولية. باستخدام تصميم وصفي نوعي، تم إجراء مقابلات شبه منظمة مع 30 عضو هيئة تدريس من جامعتين فلسطينيتين وتم تحليلها موضوعيًا. النتائج تظهر أن الذكاء الاصطناعي التوليدي يدعم التدريس، والكتابة الأكاديمية، والتواصل، وإدارة عبء العمل، بينما يثير قلقًا حول غموض التأليف، والتبعية، وتقليل التأمل.

تم إعادة تشكيل قدرة الهيئة التدريسية من خلال الوساطة النقدية: قام المعلمون بتقييم وتكييف وتهيئة المخرجات الناتجة عن الذكاء الاصطناعي قبل استخدامها. ظهرت الممارسة التربوية كآلية من خلالها احتفظ المعلمون بالمسؤولية والسيطرة، في حين أصبح التفريغ المعرفي المدعوم بالذكاء الاصطناعي مسؤولًا تعليميًا فقط عند إدارته من خلال محو الأمية النقدية للذكاء الاصطناعي والحكم المهني الموضعي.

العنوان

Innovations in Education and Teaching International

الناشر

Taylor & Francis

بلد الناشر

المملكة المتحدة

Indexing

Thomson Reuters

معامل التأثير

6,2

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

--

السنة

2026

الصفحات

1–18