هدفت هذه الدراسة إلى التعرف على مستوى التنور العلمي لدى معلمي المرحلة الأساسية العليا في مديرية التربية والتعليم جنوب الخليل . تكونت عينة الدراسة من (140) معلما ومعلمة، تم اختيارهم  بطريقة العينة العشوائية الطبقية بنسبة (32%) من مجتمع الدراسة الأصلي البالغ (437) معلما ومعلمة في  الفصل الثاني من العام الدراسي 2012/2013.

استخدم الباحث اختبار للتنور العلمي، تم التحقق من صدق  وثبات الاختبار بالطرق المناسبة.  وتم استخدام المتوسطات الحسابية والانحرافات المعيارية واختبار "ت"" للعينات المستقلة (Independent T-test) وتحليل التباين الأحادي one way ANOVA)) في تحليل البيانات للخلوص بالنتائج.

 وقد أظهرت نتائج تحليل بيانات الدراسة أن درجة التنور العلمي لدى معلمي العلوم المرحلة الأساسية العليا كانت درجته متوسطة . وأن هناك فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)  بين متوسطات التنور العلمي لدى المعلمين تعزى لمتغير التخصص لصالح الفرع العلمي، ولا يوجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى الدلالة (α ≤ 0.05)  بين التنور العلمي لدى المعلمين تعزى لمتغيرات الجنس، وسنوات الخبرة، والمؤهل العلمي.

وفي ضوء النتائج التي خلصت بها الدراسة يوصي الباحث بعقد ورشات عمل لمعلمي العلوم لتنمية التنور العلمي حول موضوعات طبيعة العلم والتكنولوجيا وعلاقة العلم بالتكنولوجيا وربط ذلك بالمشكلات والتحديات التي تواجه المجتمع ، وحث المعلمين على تنمية وتطوير مخزونهم المعرفي وتوظيف هذا المخزون في مواقف حياتية مختلفة وإجراء دراسات في مجال التنور العلمي في مجالات أخرى.

العنوان

Akādīmīyat al-Qāsimī

الناشر

Akādīmīyat al-Qāsimī

بلد الناشر

فلسطين

نوع المنشور

Both (Printed and Online)

المجلد

17

السنة

2013

الصفحات

40